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说现在孩子又不喜欢读课外书了,  她经常看

2019-12-21 23:03

  这位妈妈虽然每次把该做的好像都做了,却总是达不到目的,她说她对儿子的阅读简直绝望了。

人最难抗拒的就是“诱惑”,最讨厌的是“强迫”,大人和孩子都一样。在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他,想要他拒绝什么,就去强迫他——这是非常有效的一招。凡达不到目的,做得事与愿违的家长,一定是把方法用反了。

  圆圆一接触这些书,果然就被迷住了,用不到半年的时间一口气把金庸十四部武侠小说全部读完。我本来以为她读完这些书后应该读更好的书,就给她推荐几本名著,但发现她兴趣不大。

  ●家长绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书。

c、所有孩子都具有模仿的天性。成人的一举一动、一言一笑,都在潜移默化中深刻地影响孩子。如果父母喜欢阅读,哪怕是每天翻翻报纸,对孩子的成长影响都是非常巨大的。有阅读氛围的书香门第,更容易培养出爱阅读的孩子。

  这位老师感叹说,不光是成人,孩子们现在也变得功利了。很多孩子不喜欢课外阅读,又想找到一个写作文的捷径,也以为看作文杂志就能提高作文水平,所以对订这份“国家级教科所”办的杂志很有热情。事实上经她观察,这些杂志到了孩子们手中,他们只是大略地翻一下,看看有没有本校的东西,至于内容,几乎没有人认真地去读。

  原来,这位同事那几天每天下班买份晚报,回家后就把报纸递给孩子。她也试图使用“诱惑”办法,就总对孩子说,读报纸有好处,这张报纸很好看,你至少要读一到两篇文章;想读哪篇读哪篇。她为了检查孩子读没读,每天要在孩子睡觉前让孩子把读过的内容讲给她听。孩子只读了几天,又开始为了读报纸和她顶牛。

我的这样的“诱惑”为何不灵呢?

  当我了解到她的孩子读课外书很少这个情况后,建议她在这方面加强,并给她推荐了两本小说。她给孩子买了这本书,孩子读了,很喜欢,读完了还要买其它小说来看。为此她给我打电话非常高兴。但过了一段时间,再见她时提到孩子阅读的事,她却又是一脸愁容,说现在孩子又不喜欢读课外书了,不知该怎么办。

  这样几次,搔得圆圆心里痒痒,看她着急,我就顺水推舟说要么你自己看去吧,妈妈没时间一下子看那么多。圆圆还是顾虑她能不能读得了小说,我就说,你试试,有不认识的字没关系,把大概意思看懂就行,哪些字影响理解,就问妈妈。她听我这样说,就开始试着读起来。

当下大部分家长已经意识到阅读的重要性,这是一个很好的现象,但随之也出现了“过度重视”的现象。凡事物极必反,过度重视产生的副作用就是破坏孩子的阅读兴趣。失去兴趣,一事无成,阅读更是如此。如何正面引导,避免“过度重视”,本文阐述的就是这个问题。

  孩子没有选择能力,这可以理解,“国家级教育科研所”的行为我们也管不着,但家长和教师有责任给孩子介绍一些好书。在阅读书目选择上,至少要己所不欲勿施于人。一本好看的小说和一本作文选摆在面前,问一下自己爱看哪个,答案就出来了。

  圆圆刚上小学二年级时,我感觉她的识字量及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能,就建议她读长篇小说。圆圆听到这个建议的第一反应是不可思议。

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  我一直不赞成学生们读作文选,所以也从不让圆圆读。她的课外阅读书籍大部分是小说,此外有传记、历史、随笔等。只是在高三年级,为了把握高考作文写作要点,才读了一本“高考满分作文选”。圆圆高考作文取得了很好的成绩,也许与她研究过那些满分作文有一定的关系;但我在这里想强调的是,如果没有她十几年来持续不断的阅读,和业已形成的良好的文笔,高考前读多少本“满分作文选”也没用。

  我不得不再一次坦率地对她说,你的行动中有一点“诱惑”,但实质上还是在“指令”。你规定他至少要读一、两篇,还去检查孩子读没读,这样读报纸就变成了“任务”。你要把自己放到孩子的位置上好好想想,感受一下什么才叫诱惑;如果你总是站在家长的角度上想问题,就很容易一次次地把诱惑变成指令,一次次地失去效果。

这位妈妈倒不如什么也不说,多让孩子们自然而然的接触玩耍交流,在不知不觉中一定会受到影响的。而她的话说得实在太明白,目的性太强了,没给“诱惑”留下一点余地。

  我奇怪地问她,现在不是不允许向学生指派课外辅导资料吗,学校怎么可以组织学生订杂志呢?

  有一天我领圆圆到她家玩,她儿子比圆圆高一个年级,当时读小学五年级,看我们来了很高兴。

然而“诱惑”又一次失灵了,孩子仍然不肯读。这个孩子为什么对文字这么刀枪不入呢!

  我看过一些中小学生作文选和作文杂志,上面登的文章当然都还文理通顺,对于一个孩子来说,能写出那样的文字已不容易了。但它们写得再好,也不过是些学生的习作,无论从语言、思想还是可读性上,都非常稚气。这些东西只是习作,不是创作,除了老师或编辑,谁愿意看这些东西呢。

  我赶快让两个孩子到另外一个屋玩,然后提醒同事不该对着外人这样说孩子,这样说会让孩子对阅读更没信心,而且觉得很丢面子。孩子其实是很要面子的,如果你想让他做什么事,应该恰当地对着外人流露出对他这方面的赞赏。

期间这位妈妈又不失时机地“诱惑”说:“你看人家已经把金庸的十几部小说都看完了,回头我也给你租几本来看,好吗?”虽然小男孩当时点头同意了,但回家后对她租的金庸的书,就是不读,一本书三天看了三页,然后就再不肯往下看了。这位妈妈只能唉声叹气了,她没有发现自己的问题,本来想找个同龄的孩子作榜样,却没找到激励孩子的突破口,只是用别的孩子的好,对比出了自己孩子的不足,所以没从心里打动孩子。

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  我们刚坐下,同事就对她儿子说,你看圆圆比你小两岁,人家已读了好多书,你以后也要多读些书,不能整天光是玩儿。

下面列出的几个培养孩子阅读的关键点,建立在尊重和理解儿童的生命特点的基础上,并采用人性化的各种手段,把儿童内在天生就具有的潜在学习能力诱发出来。只要父母不是严重违反了这些“法则”,几乎所有的孩子都能喜欢上阅读。

  况且很多作文大人指导的痕迹太重,说些言不由衷的话,甚至有文革遗风,八股腔调。既不能在语言词汇上丰富孩子的见识,也不能在思想上引导孩子们的进步,反而教会孩子们在写作中说虚情假意的话。拿这些东西来给孩子读,他们怎么可能喜欢呢。

  我们走的时候,男孩也出来送。他妈妈也许是出于客气,又对儿子说,你看圆圆已经把金庸的小说都看完了,回头我也给你租几本来看。男孩子有些迟疑地点点头。

b、所有人都天生喜欢表扬和鼓励,厌恶批评和责备,在培养孩子阅读的过程中,父母要适时适度地表扬肯定孩子,增强孩子内在的成就感和自信心。杜绝批评和训斥孩子,也要杜绝那些包含贬低、批评孩子的行为和“潜台词”。

  原来她在孩子读完这两本小说后,就急忙给孩子买了一本中学生作文选。妈妈的理解是,读课外书是为了提高作文水平,光读小说有什么用,看看作文选,学学人家怎么写,才能学会写作文。可孩子不愿意读作文选。家长就给孩子提条件说:你读完作文选才可以再买其它书。孩子当时虽然答应了,但一直不愿读作文选,结果作文选一直在那里扔着,孩子现在也不再提说要买课外书了,刚刚起步的阅读就这样又一次搁浅了。

  ●在看电视的规定上,我认为不规定时间,只规定看哪几个节目较好,这样比较好掌控。规则一但定出就要执行,父母首先不做破坏者,也要少看电视,抽时间看些书,这对孩子是无言的教育。

儿童阅读靠的是对读书的兴趣,一个小孩子,怎么可能为了不比别人落后和家长的要求而去热爱阅读呢!

  所以,在给孩子选择阅读书目时,要了解孩子,然后再给出建议。不要完全用成人的眼光来挑选,更不要以“有没有用”来作为价值判断,要考虑的是孩子的接受水平、他的兴趣所在。

  我当时的一位同事,说她儿子不喜欢任何阅读,连故事书都不读,似乎对读字有一种恐惧,作文写得很差。当妈的为此很发愁。她知道圆圆读了很多书,就特别希望她儿子和圆圆认识,受些影响,也能喜欢读书。

这位妈妈规定孩子至少要读一、两篇,还去检查孩子读没读,这样读报纸就变成了任务。我们要把自己放到孩子的位置上好好想想,感受一下什么才叫诱惑,如果我们总是站在家长的角度上想问题,就很容易一次次地把诱惑变成命令,一次次地失去它的效果。

  ●考虑到中小学生阅读的延续性和量的积淀,我认为应该重点读长篇小说。首先是小说比较吸引人,能让孩子们读进去;其次是长篇小说一本书讲一个大故事,能吸引孩子一口气读下去几十万字。

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  这能不能叫“课题”且不说,我们单从学生的角度上看看孩子们收获的是什么。

  如果一个孩子从小建立起了阅读的兴趣,他一般不会让电视夺走自己的阅读时间;但如果孩子一直以来很少接触书籍,在电视机前长大,你想要让他半路开始阅读,那是比较难的,需要动用更多的手段。

a、所有的孩子都天生喜欢玩耍和游戏,讨厌任务和规定,父母的任务就是将阅读做成前者而不是做成后者。如果父母做到了这点,孩子喜欢阅读就基本成功了一大半。

  这些家长为孩子提供着“经典”,旁人对他们的选择可能也提不出什么批评。孩子们虽然不知道自己需要哪本书,但他们知道不需要哪本书,对于没有兴趣的东西,他们只有一个态度:拒绝。

  她问我怎么办,我考虑金庸已给孩子带来压力,就说,你暂时不要再提读小说的事,他对文字那么恐惧,只能先从最简单的东西开始读起。这样吧,你先订份晚报,上面天天有一些有趣的社会新闻,这谁都爱看,是最消遣的东西。你每天看到哪条新闻有趣,就推荐给孩子读,不要多,每天一两条就够了。先引诱他读报纸,如果他能经常浏览报纸,慢慢就会觉得阅读不那么可怕,然后再想办法让他读小说。

天下所有的父母都有让孩子喜欢阅读的愿望,都希望孩子从小接受阅读的熏陶而受益终生,但真正能实现这个愿望的却是少数。父母对孩子真诚而美好的愿望为什么不能都变成现实呢?原因在于其美好的愿望并没有配合使用恰当、合理的手段去实施,由于实施手段的错误,从而导致结果与预期大相径庭。

  还有一种情况。有的家长虽然没买作文选,却只给孩子买散文精选、短篇小说集等。他们认为孩子小,功课紧,适合读篇幅较短的东西。每当我看到家长为孩子挑选诺贝尔奖获奖作者散文精选集之类的书,心里总是由不住怀疑,孩子看吗,尤其是小学阶段的孩子?

  我隐隐觉得她这样说还是不太妥当。她其实仍然在用一个孩子的强,对比另一个孩子弱,而且她的话说得实在太明白,目的性太强了,没给“诱惑”留下一点余地。

有个男孩子不喜欢任何阅读,连故事书都不读,似乎对读字有一种恐惧,作文写得很差。当妈的为此很发愁。于是这位妈妈想到一个诱惑的办法:带孩子去一个朋友家做客,朋友的孩子很爱读书,希望自己的孩子能受到影响也能喜欢上读书。

  有一天我们在书店里看到卖《还珠格格》成套的书,她当时正热衷于看这个电视剧,眼睛一亮,就忍不住翻起来,发现里面情节和电视剧基本一样,有些兴奋,就买了一套,这样她就可以在电视剧播出之前了解到故事情节了。我记得那个书一套有很多本,她很快就看完了,因为她对这个故事太感兴趣了。到圣诞节,我又买了整套《还珠格格II》作为礼物送给她,圆圆喜欢极了,又一口气把那么多本看完,而且不止看了一次。她经常会随手翻开哪一段,饶有兴味地读上一会儿。

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